шық сабақтарда көрнекіліктер ретінде қолданамын, ал оқушылар өз жұмыстарымен ғылыми конференцияларда, дипломдық жобаны қорғау жұмыстарында пайдаланады.
Дәстүрлі емес сабақтарды оқытуда оқытушы оқушыға білімнің өзін бермей, білімді табатын жолды беру керек. Оқушы қорытуға өзі келуі керекте, жаңалықты өзі ашқандай әсерде қалуы қажет. Сонымен қатар жұмысты жеңілден күрделіге қарай көтеріп, оқушының ойлау деңгейін ең жоғары деңгейге жеткізу.
Осы бағытты ұстана отырып өз тәжірибемде келесідей ашық сабақтар өткіздім: дебат, ойын-сабағы, викторина, дәстүрлі емес, білім сайысы сабағы.
Өз тәжірибемде сабақтарымды келесідей байланыстарға сүйене отырып өткіземін.
1. Өндіріспен байланыс. Бұл кезде оқушыларды әртүрлі автокөлік мекемелеріне саяхатқа апарып, сол мекемедегі білікті мамандармен жүздесіп, териялық сабақта алған білімдерін практика жүзінде бекітеді. Мысалы (ТОО "УралТехСервис", бейнекөрініс, диск). Сонан соң оқушыларға арнайы тапсырма беріп, ой еңбегімен қол еңбегін ұштастырамын. Мысал ретінде оқушылардың өз қолдарымен жасаған келтіре аламын. Олар "КамАЗ" автомобилі қозғалтқышында отынның қоюлануының температурасын төмендету тәсілдерін көрсететін макет, салқындату жүйесі стенді, автомобиль қозғалтқышының жұмысын көрсететін макет.
2. Төменгі топ оқушылары мен жоғарғы топ оқушылары арасында байланыс. (Открытый урок "Конструкция газораспределителного механизма"). Бұл кезеңде төменгі топ оқушылары жоғары топ оқушыларынан кеңес алады. Ал жоғарғы топ оқушылары төменгі топ оқушыларының білімін бағалайды.
2. 1 Сырттай бөлімде білім алатын оқушылармен байланыс. (Бейнебаян, фотосурет).
2. 2 Оқушылардың колледж түлектерімен байланысы. Макет дайындау барысында ТОР-931 топ оқушылары 2007 жылғы колледж түлегі Кулак
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>