правильно применять изученные правила, их должно быть много, и они должны быть посильны для каждого ученика;
дополнительные задания, рассчитанные на тех детей, которые справились с обязательными заданиями и у них есть время для самостоятельной работы. Это задания повышенной трудности: на применение изученного материала, требующие сравнения, анализа, определенных выводов. Качество и количество упражнений может быть разным, но доступным для усвоения правила на данном этапе урока.
Чтобы не снижать активности учащихся, необходимо увеличивать объем работы для тех учащихся, которые имеют более высокий уровень подготовки, содействуя этим развитию познавательных способностей.
Дополнительные задания имеют самый разнообразный характер:
задания на сравнение, сопоставление явлений, например, употребить глаголы в форме настоящего времени, определить вид глагола и установить, какая закономерность наблюдается при сопоставлении времени и вида глагола;
задания исследовательского характера (это задания на примере работы с текстом);
задания, ориентирующие учащихся на поиски разнообразных вариантов выполнения заданий: например, в процессе работы над обособленными членами предложения предлагается задание на подбор синонимичных синтаксических конструкций;
задания, формирующие навык использования полученных знаний в жизненной практике: сильные учащиеся выступают в роли помощников учителя и оказывают помощь слабым (осуществляют проверку индивидуальных заданий, помогают при выполнении работы над ошибками в диктантах, сочинениях, изложениях, выполняют обязанности консультантов в процессе индивидуально-групповой работы, помогают учителю в проверке знаний, умений, навыков учащихся на уроках-зачетах, смотрах знаний).
На уроках, завершающих темы, а также уроках о
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>