ГБПОУ
«Светлоградский педагогический колледж»
Организация дифференцированного обучения
на уроках русского языка
Методические рекомендации
(Автор-составитель: Богданова Н. Я. ,
преподаватель филологических дисциплин)
Светлоград 2016
Пояснительная записка
Одна из серьезнейших проблем сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности, культуры, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль, отсутствие должной аргументации.
Поддержанию и развитию интереса к учению способствует создание новизны на уроке, как в области содержания материала, так и в методах. Проблема считается актуальной, так как подготовка думающих молодых людей, культурных, способных принимать самостоятельные решения, невозможна без воспитания в учениках любви к родному языку, заинтересованного отношения к нему, как одному из школьных предметов.
Использование учителями-словесниками дифференцированного подхода к обучению учащихся помогает активизировать их познавательную деятельность, удовлетворить образовательные потребности каждого из них, адаптировать весь учебный процесс к особенностям школьников, раскрыть творческий потенциал личности, увлечь изучением богатства и многообразия форм родного языка и, как следствие, повысить качество знаний учащихся.
Цель данных рекомендаций – помочь в организации дифференцированного обучения на уроках русского языка.
Рекомендации адресованы учителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, преподавателям СПО.
Методические рекомендации
по организации дифференцированного обучения
на уроках русского языка
Наиболее значимыми для реализации дифференцированного обучения следует считать такие принципы, как
проблемность (по
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>