ать ее и других детей. Играть в эту игру начали с предметов, затем перешли на животных, и только после этого сюжет.
Лото на закрепление цвета, малышу дают карточку куда он должен собирать все вещи и предметы одного цвета.
В настольно – печатные игры можно играть только если у малыша накоплен опыт. Например: «Покорми животных (кто что ест: заяц – капусту, корова – траву, белка – орешки), «Помоги найти дом» - корове, лисе, козе, волку и т. д. дикие и домашние животные.
Лото на классификацию, овощи, посуда, транспорт, мебель помогают детям объединять предметы под одним названием.
Для настольно – печатных игр использую игры с застежками, различными шнуровками и сюжетами: «Дождь идет», «Дорожка для зайки», вышивание – где дети должны засунуть в отверстие веревочки, шнурки. Застежками играют более усидчивые дети - Кирилл, Настя, Лиза, Настя, Юра: застегни жука, кошку с мячиком, грузовик; что нашли в лесу. Все большие дети овладевают умением расстегивать, а вот застегивать не все. Параллельно проводится много дид/игр - словесных. В которых непосредственно учимся говорить.
Игры «На чем играет зайка», «Веселый петрушка» - на слуховое восприятие, прислушиваются и называют что звучит. «Угадай кто это», «Как зовут маму?» - на звукоподражание, «Магазин» - купи такой же, «Что за птица», «Угадай что спрятала» и т. д. Очень важно знакомство с играми проводить поэтапно. Так сначала объясняются правила игры, какие действия надо производить. Затем дети овладевают умениями. После усвоения игры, я ее усложняю. Словесные дид/игры провожу на занятиях, прогулках и в подвижных играх - во всех режимных моментах. Использую разнообразные формы, стараюсь проводить игры систематически и целенаправленно. Так знакомство с животными и птицами проходили через игры « Как собачка
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>