- ой, какой красивый медведь! – активные дети сражу поправляют: «Нет, это не медведь – это мяч!». Или использую прием «Помоги» - для замкнутых детей, привлекая их внимание к поиску маленькой игрушки в кармане у себя. Такой способ помог развеселить Настю Бирюкову и Юлю Смирнову. При повторном анализе через 6 мес. появились сдвиги у Макара, Юры, Кирилла. Они стали принимать участие в занятиях, уверенно находить нужные цвета, величину, появились сдвиги в речи.
Настя, Никита, Андрей, Кирилл, хорошо ориентируются в цвете, знают черный и белый цвета, величину, уверены в формах – все обговаривают, немного хуже у Сашеньки, Юли П, Данила, Насти Большаковой, Насти Е. , - они немного путаются в цвете, думают прежде чем ответить какая форма.
Сдвиги получились еще за счет индивидуального общения через дидактические игры с куклой. Она была специально сшита из мягких материалов, ее можно было обнять, согнуть, эта кукла могла пожалеть ребенка, успокоить его. Кукла после введения ее в группу была оставлена для игры с детьми. Особенно это понравилось Максиму и Данилу.
ˆ
Š
Œ
Bконечно меньше, но эти игры смотрятся интересней и требуют немалой подготовки. Например на качество: сухой – мокрый – с песком, дует не дует – с ветром, чистый – грязный, холодная –горячая. «Сделаем пирожок большой и маленький», « Собери листочки желтые». Особенно нравились игры: «Нарисуй палочкой на сухом/сыром песке». Во время проведения таких игр мы много говорили, я спрашивала что нарисовали дети, они словами выражали просьбу сто-то дорисовать или нарисовать. Потихоньку включалась уже большая часть группы. Дети еще малы и присутствие взрослого необходимо.
Чтобы я не делала, чем бы не занималась, любопытство детей всегда их удерживает радом. Стараюсь всегда отвечать на вопросы дете
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>