мирования рангов, представьте групповое решение задачи. ( Каждой группе выдается приложение с описанием сути метода суммирования рангов. )
Приложение
Существо стратегии суммирования рангов будет ясно из следующего примера. Предположим, что решение принимается малой группой, состоящей из трех лиц. Возможны четыре альтернативных решения: а1, а2, а3, а4. К примеру, это могут быть четыре различных взаимоисключающих проектных решения. Прежде всего, производится ранжировка - выстраивание в порядке предпочтения альтернатив каждым лицом группы.
Ранжировка альтернатив
Лицо, принимающее решение
Ранг
1- й
2-й
3-й
4-й
1-е
а3
а4
а2
а1
2-е
а3
а2
а1
а4
3-е
а1
а2
а4
а3
Ранги по каждой альтернативе складываются. Так, по альтернативе а1, это будет 4 3 1 8, по альтернативе а2 3 2 2 7, по альтернативе а3 1 1 4 6, по альтернативе а4 2 4 3 9.
Групповое решение соответствует той альтернативе, у которой сумма рангов оказывается наименьшей. (Напомним, что чем ниже ранг, тем больше предпочтение. ) В данном примере это альтернатива а3.
После внесенных изменений в задачу для учащихся вопросов на уточнение и понимание у восьмиклассников было гораздо меньше. Тем не менее, неожиданным оказалось то, что при решении задачи были дети, которые не смогли до конца проранжировать указанные в списке предметы. Из четырех групп одна не смогла принять групповое решение, поскольку суть метода суммирования рангов учащиеся не поняли.
По итогам апробации считаем, что выбранный модуль интересен, овладение разными способами принятия группового решения - это важный результат для детей. Решили продолжить работу в школе по овла
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>