контролировал процесс подведения итога, донёс групповое решение до эксперта, аргументировал групповое решение (2 и более аргументами).
Учащийся взял на себя ответственность, за подведение группового итога, контролировал процесс подведения итога, донёс групповое решение до эксперта.
Учащийся взял на себя ответственность, за подведение группового итога, контролировал процесс подведения итога.
Учащийся взял на себя ответственность, за подведение группового итога.
Учащийся не взял на себя ответственность, за подведение группового итога.
5
4
3
2
0
Процедура оценивания
Процедура оценивания производится отдельно в каждом классе. Учащиеся делятся на группы в случайном порядке по 5 человек. Ведущий, из числа учителей, зачитывает текст инструкции. За каждой группой учащихся закрепляется один эксперт из числа педагогов школы.
Педагоги-эксперты, могут ответить на конкретные вопросы по поводу метода суммирования рангов (не объясняя его в целом). С момента заполнения бланков эксперты, не вступая в диалог с учащимися, наблюдают за их действиями при выполнении задания и заполняют оценочный лист:
Ф. И. учащегося
1
2
3
Общее количество баллов
Наблюдения эксперта
Учащийся 1
Учащийся 2 и т. д.
Описание хода и результатов апробации элемента модуля оценивания метапредметного результата "Способы принятия решения в группе оптимальные к задаче"
Общая информация об апробации
::Руководитель апробации - Павлова Татьяна Евгеньевна, зам. директора по УВР;
::Педагоги-участники апробации (Ячменева Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы, Криворучко Св
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>