Вирус
Опасный, коварный
Пугает, заражает, уничтожает
Необъяснимая загадка природы
Враг
Затем прошу учащихся назвать известные им вирусы и рассказать об их значении.
Такой приём помогает актуализировать и обобщить имеющие у учащихся знания по данному вопросу, способствует пробуждению интереса к изучаемой теме, мотивации к познавательной деятельности и активной работе. Урок начинается с формулировки самими учащимися целей занятия и их корректировки учителем (см. слайд,2).
2-й этап "Изучение нового материала-стадия осмысления"
На этом этапе используются технологии проблемного обучения и элементы технологии критического мышления.
Использую прием создания проблемной ситуации, которая формулируется до объяснения нового материала: представьте, что вы находитесь на табачной плантации, где растения поражены неизвестной болезнью. Какими способами можно выявить возбудителя этого заболевания? Предложите пути решения проблемы (см. слайд 3).
Организуется работа в парах по выработке схемы проведения эксперимента (см. слайд4).
Далее выступает ученик с докладом по теме "Открытие вирусов" (см. слайды 5,6). Данное сообщение имеет воспитательный аспект, учит уважать людей науки, воспитывает гордость за отечественную науку, так как открытие вирусов принадлежит русскому учёному Д. И. Ивановскому.
Использование сообщений на уроке способствует развитию творческого потенциала учеников, однако этот приём имеет слабую сторону - пассивную роль слушателей. Выйти из этой ситуации можно, предложив классу в ходе выступления автора составлять краткое резюме. Можно также. Разделив учеников на 2 группы, попросить первую группу отметить только удачные и понравившиеся моменты выступления, вторую - прокомментировать моменты
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>