ность". Под девиантностью разумеют отклонение от принятых в обществе норм, когда нарушения поведения нелегко исправляются, корригируются, поддаются перевоспитанию.
Во-вторых, понятие "отклоняющееся поведение" надо отличать от терминов "отклонение в развитии", "задержка развития", "отставания в развитии". Последние три термина часто употребляются в научной литературе как синонимы. Они обычно обозначают детей с дефектами развития. Конечно, нередко такие дети тоже становятся "трудными", их поведение может рассматриваться как девиантное, но коррекция их поведения требует участия специалистов-дефектологов.
Исходя из такого понимания девиантного поведения, автор к данной категории относит детей и подростков с недостатками характера, ленивых, неорганизованных, ненастойчивых, эгоистичных, не дисциплинированных, упрямых, грубых, лживых, детей с акцентуацией темперамента и характера, подростков, совершающих противоправные действия. В соответствии с особенностями в поведении отдельных категорий детей В. Г. Степановым обосновываются приемы и методы профилактической работы с каждым обучающимся и воспитывающимся в школе, семье, учреждениях дополнительного образования.
Касаясь методики работы школьного психолога, Р. В. Овчарова 120;121 в свою очередь, уточняет такие понятия, как "социальная", "педагогическая" запущенность, "отклоняющееся" и "девиантное" поведение. В результате их соотнесения получается такая картина: социально-педагогическая запущенность есть состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойств субъекта деятельности, общения, самосознания и концентрированно выражается в нарушенном образе "Я". Она формируется под влияние
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>