ретенные заболевания различного рода, провоцирующие девиации; психологические причины: сформировавшиеся к началу подросткового возраста особенности эмоционально-волевой и мотивационной сферы, особенности самосознания, темперамента, характера, создающие предпосылки для формирования отклонений в поведении; среди социальных причин наиболее существенными, влияющими на формирование и проявление отклонений в поведении ребенка, является: считают социальные педагоги неблагоприятное семейное воспитание.
Таим образом, при изучении проблемы девиантного поведения встречаются различные концептуальные подходы, которые сложились отечественной социальной психологии и педагогике. Они, во-первых, позволяют, выделить типичные его проявления у школьников в ситуационно обусловленных поведенческих реакциях (демонстрация, агрессия, вызов, пропуски учебных занятий, неучастие в трудовой деятельности, уходы из дома, бесцельное проведение свободного времени, распитие спиртных напитков и связанные с этими антиобщественные действия), во-вторых, убеждают в том, что оно имеет сложную природу, подвержено влиянию многочисленных факторов, формируются постепенно, в-третьих выделять следующие этапы: становление девиантной позиции у детей; возникновение противоречия между социальными нормами и личностью; проявление несогласия, отрицание ребенком социальных требований; появление противозаконных действий и рецидивов; накопление и расширение опыта асоциального поведения; включение в группу с асоциальным поведением; постоянное нарушение законов; совершение преступления.
Страницы: << < 13 | 14 | 15