мание на богат - стве цветовых решений.
К. Д. Э. Можно в ходе урока ис - пользовать цвет - ные карточки для проведения игры -
учитель показы - вает определен - ный оттенок, уча - щиеся должны угадать, из каких цветов он состо - ит. Или наоборот: учитель показы - вает две карточки (например, жел - тую и зеленую) и спрашивает, какой оттенок по - лучится.
И. Э. Ф. Учащиеся отвечают на во - просы учителя и вопросы учебника
на с. 53-55, да - вая развернутые ответы. Выпол - няют задания в рабочей тетради.
Учитель объяс - няет особенности работы художника-живописца, обращает внимание на то, что один и тот же цвет может смотреться совершенно по-разному. Далее учитель показы - вает учащимся красивые фотографии пейзажей, на которых зеленый цвет имеет большое количе - ство оттенков, и спраши - вает, какой цвет преоб - ладает на этих фото, или предлагает рассмотреть иллюстрации на с. 52, 54 учебника. Тему следует объяснять в соответствии с этим материалом. Необ - ходимо озадачить детей вопросом: "Мы видим один цвет - зеленый, но почему же он такой разный?" Пусть дети предложат свои версии. Выслушав их, учитель говорит о том, что каж - дый цвет, оказывается, может иметь множество оттенков. Оттенок - это разновидность одного цвета. Как он обра - зуется? Здесь важно вспомнить о том, как мы получаем составные цвета - они образуются путем соединения основ - ных цветов. Вот и от - тенки цвета получаются в результате соединения любого цвета с другим. Учитель должен показать детям несколько вариан - тов получения оттенков одного цвета.
Учебник, с. 50-55. Иллюстрации в учебнике, альбомы фотографий, на ко - торых ярко пред - ставлено цветовое разнообразие окру - жающего мира. Рабочая тетрадь
1, с. 26-27.
Материалы для работы:
акварельные или
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>