что можно сказать про прямоугольники?
Необходимо составить из фигур человечка.
Работать вы должны вместе. Кто первый сделает, покажет пирамидку.
Индивидуальная работа
А чертить вы умеете? Вспомните в задании Домовёнка такие слова: «А ещё начерти. Из точек фигуры получи!»
Возьмите лист с заданием Читаем задание. Соедини точки отрезками так, чтобы получилось три треугольника. (Работа в листах) На доске фигуры начерчены и закрыты, после того, как ребята закончили, открываем фигуры и проверяем.
А сколько получилось четырёхугольников? (3)
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно определить фигуры?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
Я думаю, Домовёнок вами доволен!
учащиеся называют геометрические фигуры хором
Вспоминают девиз урока: «За всякое дело берись умело!»
Учащиеся составляют новые фигуры
Учащиеся на листах с заданием соединяют точки отрезками так, чтобы получилось три треугольника. (Работа в листах)
Ведут диалог с учителем,
систематизируют знания, опираясь на имеющийся опыт.
Оценивают
Личностные:
желание помочь героям сказок, усвоение понятий «друг», «дружба», «помощь».
Регулятивные:
умение проговаривать действия на уроке. управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий, умения организовывать свои действия.
Познавательные:
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; извлекать из текста нужное, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в у
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>