br/>В применении приёма моделирования в образовательном процессе использовались как материалы Интернет ресурсов, так и разработанные самим автором опыта.
В процессе апробирования автором был выработан алгоритм применения методики. (Приложение 2) Стало очевидным, что работу с использованием карт-схем и символов можно начинать с обучения составлению описательных рассказов об овощах, фруктах, растениях, животных, временах года. На первых порах при составлении рассказов карточку с описываемым предметом лучше передвигать от пункта к пункту (окошки со схематическим изображением свойств и признаков, отличительных особенностей предмета). Это делается для облегчения выполнения задания, так как детям легче описывать предмет, когда он непосредственно видит нужный пункт карты-схемы рядом с описываемым предметом. Затем можно их отделить друг от друга: держать карточку с описываемым предметом в руке и рассказывать по порядку в соответствии с пунктами карты-схемы. (Приложение 9)
Так же для того, чтобы повысить интерес к изучаемым материалам, для усвоения принципов замещения и для развития воображения детям предлагалось задание придумать рассказ об объекте природы, используя ленту-схему. На ленте-схеме, расположенной горизонтально или вертикально, изображаются по порядку символы обозначающие:
Для составления рассказа о растении:
1. Название.
2. Где встречается в природе.
3. Какие условия нужны для роста.
4. Нужна ли ему забота человека.
5. Какую пользу приносит.
6. Нуждается ли в защите. Для составления рассказа о животных:
1. Кличка.
2. Внешний вид.
3. Место обитания.
3. Поведение (повадки).
4. Что любит есть.
5. Как с ним можно играть.
6. Нуждается ли в защите.
Эти схемы можно использовать и для развития
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>