опросам темы и т. д.
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведется индивидуально, в парах или в группах.
Исследователи считают, что данная структура урока соответствует особенностям человеческого восприятия: первый этап - необходим настрой, воспоминания об уже известном, далее - знакомство с новой информацией, и только потом поразмыслить, а зачем тебе понадобятся полученные знания и где ты будешь их применять
На каждой фазе (этапе) есть свои цели и задачи, а также арсенал методических приёмов, направленных изначально на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а уже затем на осмысление и обобщение полученных знаний.
Технология развития критического мышления предлагает определенные методы, приемы и стратегии, объединяющие процесс обучения по видам учебной деятельности в пошаговой реализации каждой стадии занятия.
2. 2. Стадия вызова.
Порой урок не достигает цели , и отсутствие результативности обучения - это следствие того, что преподаватель строит обучение исходя из целей, поставленных им самим, полагая, что они будут восприниматься детьми как самостоятельно поставленные. . Дидактика свидетельствует о том, что учащийся должен попытаться поставить собственные цели. Вспомним, что мы усваиваем лучше всего. Обычно это информация по теме, о которой мы уже что-то знаем.
Если предоставить возможность учащемуся проанализировать то, что он уже знает об изучаемой теме, это создаст дополнительный стимул для формулировки им собственных целей-мотивов.
Важным является и активизация учеников. Каждый ученик должен принять участие в работе, ставящей своей целью актуализацию собственного опыта. Можно комбинировать приемы индивидуальной и групповой раб
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>