ot;;
-"идеал";
-ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
-поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
На стадии осмысления содержания происходит контакт учащегося с новой информацией (текст, фильм, лекции, материал параграфа). Работа может осуществляться индивидуально ,в парах или группами. Индивидуальный поиск первичный, лишь затем происходит обмен мнениями и идеями. .
Третий этап урока - стадия (фаза) - рефлексия (размышление) - на данном этап информация, полученная на уроке, обращается в собственное знание. Информация обобщается, систематизируется, формулируются новые идеи, решаются ранее поставленные цели. На этом этапе возвращаемся к стадии вызова и корректируем предшествующие представления, вычленяем "новую" информацию и обозначаем дальнейшие перспективы в изучении темы. Задача педагога - вернуть ребят к предыдущим записям, дополнить новыми записями по ходу изучения Главное здесь в деятельности педагога - вернуть учащихся к первоначальным записям-предположениям, а также организовать работу по изучению, дополнению пройденного. Учителю необходимо также постараться дать творческие, исследовательские и практические задания на основе изученной информации.
Схема данного урока:
-размышление, рождение нового знания;
-постановка учеником новых целей обучения.
Используемые методы и приемы на третьей стадии:
Заполнение кластеров, таблиц.
Установление причинно-следственных связей между блоками информации.
Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям.
Ответы на поставленные вопросы.
Организация устных и письменных круглых столов.
Организация различных видов дискуссий.
Написание творческих работ.
Исследования по отдельным в
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>