ия
oo Работают в парах на основе аксиомы коммуникации
3. Выдвигают гипотезы, построение проекта выхода из затруднения.
4. Обсуждают варианты и выбирают оптимальный, который вербально и в громкой речи.
5. Используют новый способ для решения исходной задачи. Выполняют задание, в котором возникло затруднение.
4. Фиксируют преодоление затруднения.
- подведение под понятие (П)
- определение основной и второстепенной информации (П)
- постановка и формулирование проблемы (П)
- структурирование знаний (П)
- построение речевого высказывания (П)
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
- выражение своих мыслей полно и точно (К)
- учёт разных мнений (К)
- использование критериев для обоснования своего суждения (К)
- самостоятельное определение и формулирование познавательной цели П)
- поиск и выявление необходимой информации (П)
- планирование и прогнозирование (П)
- аргументация своего мнения и учёт мнения других (К)
- планирование учебного сотрудничества (К)
- познавательная инициатива(Р)
- выдвижение гипотез и обоснование (П)
- установление причинно-следственных связей (П)
- построение логической цепи рассуждений и доказательств (П)
- осознание ответственности за общее дело (Л)
- следование в поведении моральным нормам и требованиям (Л)
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных заданий (К)
- координирование позиций (К)
- разрешение конфликтов (К)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: - вербальное фиксирование нового знания
- закрепление нового алгоритма с проговариванием во внешней речи
- Ребята, кто может показать правильное ведение мяча, проговаривая вс
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>