Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? (Выяснить, почему "страдает, болеет" воздух).
Продолжим узнавать новые свойства воздуха, о которых мы еще не говорили.
5. Операционный этап.
- Итак, приступаем к осмотру больного.
Первый вопрос: из чего же состоит воздух? Посовещавшись в группе, дайте
правильный ответ.
(к доске по 1 представителю групп)
Второй вопрос: каково процентное соотношение содержащихся в воздухе веществ?
Продолжайте ваш врачебный консилиум. Используйте учебник и энциклопедии.
(к доске - желающих)
Третий вопрос: каковы же свойства воздуха?
6. Работа над новым материалом.
Учитель предлагает новый вид работы - дневник двойной записи. Учитель объясняет ученикам: разделим тетрадный лист на 2 половины. В первую колонку ученики будут записывать свойства воздуха. Во вторую - какой опыт доказывает данное свойство.
Ключевые слова Комментарии
1. Упругость. Резиновый мяч высоко подскакивает и долго прыгает.
2. Сжатый воздух. Камеры колес автомобилей наполнены сжатым воздухом.
3. Плохой проводник тепла. В оконных рамах всегда двойные стекла.
4. Не пропускает тепло. Когда зимой надеваешь теплые вещи и варежки,
не замерзаешь.
5. Поддерживает горение. Открытая свеча горит до полного сгорания.
6. Малый вес воздуха. Резиновые надувные лодки, наполненные воздухом,
плывут по воде.
7. Занимает определенное место. Подводники используют пространство при
работе под водой.
Дети читают текст и заполняют дневник двойной записи. Читают, что получилось.
(Учитель - на доске или ватмане. )
Когда таблица заполнена, учитель просит учеников перечислить новые свойства воздуха, с которыми они познакомились.
- Ребята, на истори
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>