Задача

кого числа? (Состав числа 10. )
- А как ещё можно получить число 10? Каких пар не хватает? (7 и 3, 9 и 1)
10
5 5
6 4
7 3
8 2
9 1
- Какая закономерность в этих парах? (Первое число увеличивается на 1, а второе уменьшается на 1. )
- Итак, состав числа мы с вами повторили? Для чего это необходимо? (Знание состава числа помогает при решении примеров. )
- Послушайте и сравните два текста:
а) В букете было 4 розы и 5 астр. Сколько всего цветов было в букете?
б) В букете было 4 розы и 5 астр. Красивые были цветы?
- Что общего?
-Чем отличаются?
- Как вы думаете, какой из этих текстов можно найти в учебнике по математике, а какой - в азбуке или другой книге по чтению? Почему? (Чтобы ответить на вопрос в первом тексте, надо сделать вычисления, а в другом не надо. )
- Как в математике называется этот текст?
У учащихся возникает затруднение в определении термина. Они могут дать различные варианты названий.
3. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
4. преобразовывать информацию из одной формы в другую:
5. представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
6. переходить от условно-схематических моделей к тексту.


Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1. определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
2. проговаривать последовательность действий на уроке;
3. работать по коллективно составленному плану;
4. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
5. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
6. высказывать своё предположение;

Коммуникативные УУД
Развиваем