пункт "Как решить задачу?"
-Что необходимо ещё узнать? (Как решить задачу?)
-Как это сделать правильно?
-Где можно найти ответ?
С опорой на учебник учитель организует работу по поиску решения: составление схемы, составление и запись выражения, нахождение ответа.
Этапы работы над задачей
Схема
Выражение
Значение выражения
Ответ
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Давайте попробуем решать задачу о цветах.
В букете было 4 розы и 5 астр. Сколько всего цветов было в букете?
-Покажем на схеме.
-Сколько было роз? Как показать на схеме?
-Сколько было астр? Как показать на схеме?
-Где расположим знак вопроса? Часть или целое?)
?
4 5
-Составим выражения. Что находим? (Целое, все цветы. )
-Как? (Части складываем. )
4 5 9 (цв. )
Учитель обращает внимание на то, что это выражение является решением задачи, поэтому необходимо указать, что мы находили в задаче, т. е. фиксируется наименование.
-Ответили на вопрос задачи? Запишем ответ.
Ответ: 9 цветов.
Так как дети впервые знакомятся с понятиями, учитель подробно проговаривает правила оформления записей : сколько клеток отступить, как записать, как сокращать.
-Все ли этапы работы над задачей выполнены?
-Для чего необходимо следовать плану?
Делают вывод, что последовательная работа позволяет не ошибиться при работе над задачей, т. е. правильно решить задачу.
VI. Самостоятель
ная работа с самопроверкой по эталону
-Решим задачу.
На тарелке было 3 груши. 1 грушу Ваня съел. Сколько груш осталось на тарелке?
-Начертите схему.
-Какой следующий этап?
-Составьте выражение
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>