с опорой на схему.
-Что находим - часть или целое?
-Запишите решение и ответ.
-Сравните со схемой - эталоном.
3
1 ?
3 - 1 2 (гр. )
Ответ: 2 груши.
-Где возникли затруднения?
Дети называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.
-Помогла ли вам памятка? Чем?
Дети, обращаясь к памятке, делают вывод о том, что работа над любой задачей будет идти по одному алгоритму.
-Оцените свою работу.
Физминутка.
VII. Включение в систему знаний и повторение
Работа в группах.
-Когда, где нам приходится в жизни решать задачи?
-Составьте текст задачи.
Каждая группа составляет задачу. При проверке группа озвучивает текст задачи, а другая называет составные части задачи, выражение, ответ.
-Оцените работу группы.
VIII. Рефлексия
-Закончите предложения.
Любая задача состоит из. . . (условия и вопроса).
Чтобы решить задачу, нужно начертить. . . (схему).
По схеме составляем. . . (выражение).
Находим значение. . . (выражения).
Записываем. . . (ответ).
-Какова была цель урока? Достигли ли цели? Что нового узнали?
oo Оцените свою собственную работу на уроке в дневнике. Обоснуйте свой вывод (смайлик закрашивают зелёным, жёлтым или красным цветом).
Страницы: << < 4 | 5 | 6