ать свои действия.
Умение вести конструктивный диалог.
5
II этап. Проведение эксперимента.
1. Учитель показывает на эксперименте умение человека задержать дыхание, определяя объем легких по секундомеру. Самое короткое и самое продолжительное время задержки дыхания.
2. Учитель предлагает ответить на вопрос: Почему у учащихся разное время задержки дыхания?
3. Учитель организует экспериментальную работу учащихся:
- определить по секундомеру самое короткое и самое продолжительное время выдоха.
- определить у кого самый маленький и у кого самый большой шарик (объем легких).
Выдвижение гипотезы.
4. Учитель предлагает ответить на вопросы: Где в жизни нам могут потребоваться упражнения с задержкой дыхания? Как влияют физические упражнения на развитие легочной системы?
Дети выполняют задание: задерживают дыхание насколько это возможно.
Диалог учитель - ученик.
1. Дети производят однократный вдох, выдох через трубочку в стакан с водой.
2. дети производят однократный вдох и выдох воздуха из легких в воздушный шарик;
Диалог учитель - ученик.
Дети анализируют свои действия.
Находят взаимосвязь между дыхательными упражнениями и физической активностью человека.
Диалог учитель - ученик.
Найти взаимосвязь между дыхательными упражнениями и физической активностью человек
Умение выявлять отличия в способах дыхания
Умение объективно оценивать свои действия.
Находят взаимосвязь между дыхательными упражнениями и физической активностью человека.
Умение вести конструктивный диалог; умение активно оценивать действия другого.
Уважение к чужой точке зрения
6
III этап. Учебно-познавательная деятельн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>