Вычитание вида 13 минус

ение; Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа);
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль).

- Ребята, теперь предлагаю вам отработать навыки сложения и вычитания при решении задач. Начнем с упражнения 3 на 84 странице учебника. Запишите номер упражнения в тетрадь с новой строки.
- Даша, прочитай задачу.

- Ребята, о чем эта задача? (о примерах в которых допустили ошибки). Где в этой задаче условие? Кто нашел его? Верно, молодец!
- А кто тогда нашел вопрос задачи? Молодец, правильно.
- Ребята, какие величины используются в задаче? (примеры).
- Значение каких величин используется в задаче? (Количество решенных примеров и количество допущенных ошибок).
- Значение какой величины нужно найти? (Сколько примеров решил каждый из мальчиков).
- Ребята, а можем ли мы решить эту задачу сразу? Хватает ли данных для этого? (Нет). А что еще нам нужно будет узнать? (Сколько правильных примеров у Миши и у Димы). Значит, какая эта задача? (Составная).
- Что мы можем узнать сначала? (Сколько правильных примеров у Миши). Как мы это можем узнать? (из 12 вычтем 5). Ребята, просигнализируйте.
- Кто запишет первое действие у доски? Выходи.

12 - 5 7 (пр. ) - решено у Миши.

- Итак, ребята, просигнализируйте. Верно, молодец, ты правильно решил(а) первое действие, можешь садиться на свое место. Ответили ли мы на вопрос задачи? (Нет). А можем ли мы ответить сейчас? (Да). Как? (Узнаем количество правильных примеров у Васи).
- Кто может записать у доски второе действие? Выходи. Остальные ре