ой работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
Прежде чем продолжить работу дальше, сформулируйте цель своей деятельности. (На слайде слова-опоры, чтобы дети смогли сформулировать цель)
- Как это можно сделать?
Учитель открывает новую запись на доске, где пример решен и написан ответ.
- Кто-то сможет объяснить запись?
- Проверим запись по учебнику, с. 29
- Встаньте, пожалуйста, те, кто понял, как решаются примеры такого вида.
Физминутка.
Если я называю однозначное число, вы подпрыгиваете, а если двузначное - приседаете.
3; 12; 18; 2; 99; 5; 8; 7; 10;15; 64; 2, 100
Узнать новый способ вычитания, научиться решать примеры такого вида.
Узнать правило и решая задания.
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирование границ собственного знания и "незнания";
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- формулирование собственного мнения (позиции);
- планирование учебного сотрудничества с учителем;
- владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
- познавательная инициатива;
- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
Выбор ФОУД
Выбор развивающего контроля
Этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель этапа: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения
Можно ли сказать, что вы уже все сделали на уроке?
Что не сделали?
Запишите в тетради номер 1. Сейчас мы с вами
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>