Введение в систему обучения интегрированных уроков как средство активизации познавательной деятельности учащихся младших классов

Страницы: <<  <  12 | 13 | 14 | 15 | 16  >  >>

соседей числа 5 в числовом ряду, объяснить, как получили число 5, сравнить число 5 с последующим и предыдущим числами, сказать, как можно получить число 5 из единиц и двух меньших чисел (на наглядной основе).
Для закрепления, конкретизации знаний о числах, величинах, геометрических формах и фигурах можно предложить загадки, в которых есть слова, содержащие математические термины. Например:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Всем его представить рад.
Как зовут его? (Квадрат. )
Еще один вид малых форм фольклора - скороговорка, соревновательное и игровое начало которой очевидно и привлекательно для детей. Велика польза скороговорки как упражнения для улучшения артикуляции, выработки хорошей дикции. Например, при знакомстве детей с числом и цифрой 3 можно предложить такую скороговорку:
Три сороки - три трещотки
Потеряли по три щетки:
Три - сегодня,
Три - вчера,
Три - еще позавчера.
Многие учителя знают, что заучивание алфавита вызывает некоторые трудности у детей.
Мне на помощь пришло замечательное стихотворение Б. Заходера "Песенка - Азбука"
нехитрая мелодия на стихи помогает заучить порядок следования и правильные названия букв в алфавите.

Требования к проведению интегрированных уроков.
Разрабатывая интегрированный урок, учитель должен учитывать:
1. Цель урока (Это может быть необходимость сокращения сроков изучения темы, ликвидация пробелов в знаниях учащихся, перераспределение приоритетов и т. п. ).
2. Подбор объектов, т. е. источников информации, которые бы отвечали целям урока.
3. Определение системообразующего фактора, т. е. нахождение основания для объединения разнопредметной информации (Это - идея, явлен

Страницы: <<  <  12 | 13 | 14 | 15 | 16  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: