ботают в парах, формулируют тему, проблему, ключевые слова урока, сравнивают с формулировкой в учебнике.
Отвечают на вопросы,
Анализируют, срав- нивают, обобщают, делают выводы
Записываем на доске и выделаем корни;Чередование
В чём особенность возвратного местоимения - существительного себя?
Как оно изменяется?
Где оно употребляется?
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и проблему урока.
3. Планировать деятельность на уроке.
IV. Физкультминутка
Предупреждение общего утомления уч. , переключ. их с умств. деятель. на умственно-физич.
Вместе с детьми выполняет упражнения для снятия напряжения глаз
Встают, выполняют упражнения для глаз.
5. Поиск решения. Открытие новых знаний.
Построение плана достижения цели,
Фиксация нового знания в речи
Давайте попробуем воплотить в жизнь цель, которую мы поставили. Объявляется мозговой штурм. Работаем в группах. Каждая группа учащихся получает задание и в течение 3-4 минут выполняет его:
Карточки с заданиями у вас на столе
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
Каждая группа учащихся получает задание и в течение 3-4 минут выполняет его:
1-ая группа: как изменяется местоимение СЕБЯ по падежам?
2-ая группа: изменяется ли местоимение СЕБЯ по числам?
3-я группа: каким членом предложения может быть возвратное местоимение СЕБЯ?
Итогом проектной деятельности будут выступления представителей групп с ответами на поставленные вопросы:
1-ая группа: местоимение СЕБЯ не имеет формы именительного падежа.
2-ая группа: местоимение СЕБЯ не изменяется по числам.
3-я группа: в предложении местоимение СЕБЯ всегда является дополнением.
Искать пути решен
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>