пах.
Осуществляют самопроверку и взамопроверку, воспроизводя способ действий, выставляют отметки в соответствии с нормами.
Анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия (П). Находить и исправлять ошибки, оценивать (Р), осуществлять самопроверку и взаимопроверку(К).
III. Введение в тему с формулировкой проблемы урока.
Выявление места затруднения, фиксация во внешней речи причины затруднения.
Учитель создаёт условия для проблемной ситуации в технологии проблемного (подводящего) диалога. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
- Продолжаем работать. Предлагаю вам решить орфографическую задачу. На слайде (слайд 3) представлены словосочетания с местоимениями, но предлоги в них не записаны, а стоят в сторонке.
Выполните два задания: 1. запишите эти словосочетания в столбик с предлогами и вставьте пропущенные буквы. 2. поставьте местоимения в начальную форму.
Появился у (него), летит надо (мной), проявлять заботу обо (мне), думать о (ней), прибыл ко (мне), трава подо (мной), объясниться с (ним), сожалеть о (нём), подарил (им), скучаю по (вас), рассказал о (себе).
- Что общего вы увидели во всех записанных словосочетаниях?
- Какую орфографическую задачу мы решали при написании этих местоимений?
- Где возникали трудности? С чем это связано?
- Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу
(Заполняют листы самооценки)
- Друзья, посмотрите, пожалуйста, на доску. У всех ли местоимений в словосочетаниях у вас получилось образовать начальную форму?
- - Выпишите это словосочетание с местоимением
- На кого (что) оно указывает? На какой вопрос отвечает?
-Прочитайте предложение (слайд 4) :
Крупные снежинки закружились в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>