ой последовательности следует рисовать, каким цветом, то есть должны описывать рисунок предельно точно, вплоть до размеров в сантиметрах расположения на листке.
В конце сравниваются оригинал и копия. Обсуждение:
–Какие указания помогали, какие – запутывали, затрудняли работу?
–Легко ли было руководить?
2. 4. Упражнение «Общее рисование».
Цель: повышения уровня согласованности действий в группе; совершенствование навыков эмоционального контакта; развитие творческих способностей.
Понадобится три листа ватмана и разноцветные фломастеры, карандаши.
Участники разбиваются на группы по четыре человека. Каждая группа собирается возле одного из листов ватмана. Игроки команд должны нарисовать картину, рисуют поочерёдно. Каждый новый «художник» должен ориентироваться на то, что уже нарисовали. Разрешается использовать только определённые геометрические фигуры, прямые линии.
Каждый должен решить для себя, каков будет его вклад в общую композицию – круг любого размера или же прямые линии любой длины. Ведущий указывает на то, что картина должна быть как можно более интересной. Задание это выполняется два раза. Первый раз рисуют молча, а второй раз – можно разговаривать. Общее время работы – 10 минут. Обсуждение:
–Какой вариант работы понравился больше?
–Насколько слаженно работали члены вашей команды?
–Что вы сделаете по-другому, если снова будете принимать участие в этой игре?
3. Заключительная часть.
3. 1. Игра «Карусель».
Цель: получение обратной связи, эмоциональная разгрузка учащихся.
Члены группы становятся в круг, положив руки на пояс соседей. Все двигаются направо, умеренным темпом, пока кто-нибудь не скажет: «Стоп!». Этот игрок произносит несколько слов, положительных фраз о прошедшем занятии. Он может назва
Страницы: << < 62 | 63 | 64 | 65 | 66 > >>