е основы воспитания сознательной дисциплины у младших школьников
Право на обучение - естественное право каждого ребенка. При поступлении в образовательное учреждение, помимо прав, на ребенка возлагаются также определенные обязанности, при несоблюдении которых могут применяться меры воспитания либо дисциплинарные меры взыскания.
Дисциплина формирует некоторые черты личности, ее моральные качества. Она формирует в школьнике сдержанность, стимул к самообладанию, способность контролировать действия и эмоции, создает условия для преодоления недостатков и повышения культуры поведения. Таким образом, дисциплина играет весьма важную роль, охватывая все стороны школьной жизни, входя в процесс воспитания и обучения.
Сознательная дисциплина как качество личности воспитывается с ранних лет, например, похвалой определенного поведения ребёнка в принятии им решений. Сознательная дисциплина формируется как результат требований, которые предъявляются к личности. Эти требования становятся внутренней основой мотивации поведения после восприятия. При переходе с дошкольного на начальный этап обучения появляется потребность в новых качествах личности и развитии существующих: дисциплинированности, сознательности, организованности, требовательности к себе и другим 10.
Сторонники идеи сознательной дисциплины (А. В. Луночарский, Н. К. Крупская, С. Т. Шацкий) считали важным воспитание активной, самостоятельной личности, которая будет сознательно трудиться на общее благо. Основные методы воспитания сознательной дисциплины считались общественно-полезный труд и развитие ученического самоуправления.
В послевоенное время в педагогической литературе возрос интерес к проблеме взаимосвязи сознательной дисциплины и культуры поведения. Появились предпосылки к изучению исто
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>