я достижения цели были определены следующие задачи курсового проекта:
Охарактеризовать психолого-педагогические основы формирования понятия "сознательная дисциплина" у младших школьников с ОВЗ посредством технологии игротерапии.
Проанализировать имеющийся педагогический опыт использования игр, направленных на воспитание сознательной дисциплины у младших школьников с ОВЗ.
Описать общую характеристику структуры и содержание модели методической разработки и обосновать способы оценки качества, показателей результативности ее реализации.
Рассмотреть УМК "Школа России", "Перспектива" и выявить возможности использования игр для воспитания сознательной дисциплины у младших школьников.
Подобрать игры для сборника, направленные на воспитание сознательной дисциплины и диагностический инструментарий по изучению уровня соблюдения сознательной дисциплины у младшего школьника с ОВЗ.
Для решения поставленных задач и проверки исходных научных предположений использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретических (анализ психолого-педагогической литературы и нормативных документов, сравнительно-сопоставительный, контент-анализ, моделирование педагогического процесса).
Практическая значимость исследования заключается в том, что подборка игр, направленных на воспитание сознательной дисциплины у младших школьников с ОВЗ может быть использована учителями начальных классов как одно из условий формирования сознательной дисциплины у данной категории детей.
Курсовой проект состоит из пояснительной записки, практической части, включающей подборку игр, направленных на воспитание сознательной дисциплины у младших школьников с ОВЗ, списка литературы, приложений.
Психолого-педагогически
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>