азывать, делать выводы.
Культурное: ценность растений для школьников, населенного пункта в целом.
Диагностические оценки будущего результата в соответствии с поставленной задачей:
- научность
- актуальность
- занимательность
- оригинальность
- логичность изложения материала (в алфавитном порядке)
- полнота подбора материала
- практическая значимость
- дизайн выполнения работы
Планирование деятельности учащихся:
- Записать перечень произрастающих растений на территории школы.
- Собрать гербарий.
- Выполнить рисунки этих деревьев и кустарников.
- Составить перечень и собрать рисунки в алфавитном порядке, подписать название.
- Вспомнить правила поведения в природе и записать их.
Вспомнить ранее изученный материал:
- алфавит
- правила поведения в природе
- названия растений
- что такое гербарий
- правила сушки листьев
- оформительские навыки
Круг непосредственных субъектов: обучающиеся, учитель, библиотекарь, учитель биологии, родители, Интернет, словари, энциклопедии.
Взаимодействие между субъектами:
- коллективное
- индивидуальное (распределение внутри группы).
Последовательность выполнения этапов.
Перечень деревьев и кустарниковСоздание гербарияОформление рисунковПравила поведения в природеФорма работы
Составить план изучения источников (учитель биологии, учитель изобразительного искусства, библиотека, родители, Интернет и другие источники)Коллективная работа
Изучить источники для сбора информации о растенияхИзучить источники для сбора информации о гербарииИзучить источники для сбора информации о рисунках деревьев и кустарниковИзучить источники для сбора информации о правилах поведения в природеИндивидуальная работа
Отбор более
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>