спевок. Лучше всего усложнять уже хорошо знакомые детям распевки. Начинать следует также со звука "у" и далее уже "разогретыми" связками начать двухголосную распевку.
Важно обращать внимание группы сопрано и группы альтов на свои ноты: для альтов - точный и уверенный возврат на первую ноту, для сопрано - светлое и уверенное звучание третьего звука, т. е. постепенно приучать слышать терцию - это самый трудный и коварный интервал. В репертуаре для этого возраста лучше всего использовать более широкие интервалы в произведениях, где используется двухголосие, например: муз. Глиэра "Здравствуй, гостья зима" или муз. Пескова "Кадриль", где запев звучит в унисон, а припев в сексту. Но на распевках нужно обязательно пропевать и выстраивать различные интервалы.
Продолжается вся работа над вокально-хоровыми навыками, включаются в распевку и в работу больше упражнений на стаккато, для укрепления дыхательных мышц, для развития "цепного" дыхания - длинный, долгий, протяжный звук и упражнения на легато для кантилены.
Встречаются дети, которые к этому возрасту так и не научились контролировать слух и голос. Таких детей хоть и мало, но они есть - это так называемые "гудошники". Этих учащихся нужно перевести в отдельную группу, где они продолжат своё обучение. Если ребёнок "гудит", то это не значит, что у него нет ни слуха, ни голоса, просто для этого ребёнка ещё не настало то время, когда он услышит, в первую очередь, сам свой голос и не научится его контролировать. Таких детей нужно собрать в одну группу и заниматься с ними отдельно, индивидуально, для начала найти те звуки, на которых голоса звучат чисто, определить примарную зону и продолжить обучение и развитие.
Не стоит заб
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>