третье - послушаем- рассказ о круговороте воды в природе от имени капельки, которая была в кастрюле Антона и Светы. ( 2 ученика у доски читают свои рассказы).
Проверяем работу детей у доски с использованием сигнальных карточек ( красный - неверно, желтый - ошибки, зеленый - все верно)
III. Постановка учебной цели. Подводящий к теме диалог.
Мы с вами изучали планеты Солнечной системы. Сколько планет? Какую из планет называют голубой планетой? Почему?. А каким цветом на глобусе обозначены водные объекты? - Голубым, синим. Как одним словом можно назвать эти объекты?
(если затруднились - соберите слово ВОДОЁМЫ
ПРЕДПОЛОЖИТЕ - какая тема сегодняшнего урока?- О чем пойдет речь? А еще о ком мы можем узнать, говоря о водоемах? ОБИТАТЕЛЯХ- (доска). Какие будут задачи урока? ПОЗНАКОМИМСЯ. . . . .
IV. Открытие нового знания- водоемы.
ЧТО ТАКОЕ ВОДОЁМ?
-Водоем - это место где скапливается и хранится вода. В старину называли водоем "вододержа" или "водоскоп".
Какие водоемы Вы знаете? ВСЕ ВОДОЕМЫ Можно разделить на 2 группы:
Естественные и искусственные - КАК ПОНЯТЬ? КАРТОЧКИ (доска)
ПРОВЕРИМ - правы мы или нет - УЧЕБНИК с. 86 (чтение текста). Оправдались наши предположения?
V. Первичное закрепление. РАБОТА в парах.
Повторяем правила работы в парах (доска).
Раздаем конверты (карточки с названиями водоемов). Попробуйте разделить все водоёмы на 2 группы 1-естественные 2 - искусственные
Готовность пары показать суффиксом (соединяют руки). ПРОВЕРЯЕМ - у какой пары так же- зеленая карточка.
ВСЕ водоемы еще можно разделить - на пресные водоемы и соленые.
КАКИЕ ОТНЕСЕМ К ПРЕСНЫМ, А КАКИЕ К СОЛЕНЫМ ПОЧЕМУ?(карточки - прикрепить на доске)
Кто согласен - зеленая, нет красная. Более под
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>