Вода и её свойства

> oo понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при определении свойств воды;
oo понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору при определении свойств воды;
oo учет разных мнений и умение обосновать собственное при определении свойств воды.

6. Первичное закрепление





Опрашивает учащихся, корректирует ответы.

1. -Названия свойств воды мы прикрепляем на доску.
-Что у нас получилось?

1. Вода является растворителем
2. Чистая вода не имеет вкуса
3. Вода обладает свойством текучести
4. Вода принимает форму сосуда
5. Чистая вода не имеет запаха
6. Чистая вода прозрачна
7. Чистая вода бесцветна
8. Вода испаряется







3. - Подумайте! Какая вода покажется вкуснее дождевая, водопроводная или родниковая?
- Почему? Вы же сказали, что вода не имеет вкуса.

Отчитываются о проделанной работе (индивидуальная работа)

Выходит один представитель от группы (можно с помощником) с результатами опыта свойств воды.
Остальные учащиеся заносят данные опытов в свои карты.
заполняют соответствующую графу в листе "Результаты опытов"
- Составляют план (фронтально)
Отвечают на вопросы
(фронтально)
- Вкуснее конечно родниковая т. к. она растворяет минералы под землёй, проходит сквозь песок (природный фильтр), но перед употреблением лучше кипятить. А дождевая вода не имеет нужных организму солей, поэтому кажется невкусной. Водопроводная вода плохо очищена, нужны фильтры - средства для очистки воды
- заполняют соответствующую графу в листе самооценки
(индивидуальная рабо