г 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».
Шаг 2. Предъявить научный факт
Сообщением, экспериментом или наглядностью.
С затруднением
Между необходимостью и невозможностью выполнить заданиеДать практическое задание не выполнимое вообще.
Дать практическое задание не сходное с предыдущим
Шаг 1. Дать не выполнимое практическое задание, сходное с предыдущим Шаг 2. Доказать, что задание ученика не выполнено.
Диалог, побуждающий проблемной ситуацией.
ПриемПобуждение к осознанию противоречияПобуждение к формулированию учебной проблемы
1О фактах
Что вас удивило?
Что интересного заметили?
Какие вы видите факты?
Выбрать подходящее:
Какой возникает вопрос?
Какой будет тема урока?
О теорияхЧто вас удивило?
Сколько существует теорий?
Сколько существует точек зрения?
2Сколько в нашем классе мнений?
3Вы сначала как думали? А как на самом деле?
4Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?
Почему не получается?
Чем это задание не похоже на предыдущее?
5Вы смогли выполнить задание?
Почему не получается?
Чем это задание не похоже на предыдущее?
6Что вы хотели сделать?
Какие знания применили?
Задание выполнено?
Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученику вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к осознанию темы урока.
В структуру подводящего диалога входят как репродуктивные задания (вспомните, выполните уже привычное и т. д. ) и продуктивно – познавательные (проанализируйте, сравните, выделите главную мысль т . д. )
Подводящий диалог
Системой посильных для ученика вопросов и заданий, шаг за шагом учитель приводит его к осознанию темы урока<
Страницы: << < 59 | 60 | 61 | 62 | 63 > >>