в отсутствии строгой урочной регламентации, касающейся времени, места, формы их проведения. Во-вторых, в отсутствии строгого учета знаний, умений и навыков, отметок в баллах.
Цель и задачи внекласснойработы придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса -обучающей, воспитывающей и развивающей.
своих одноклассниц за свою компетентность в данном вопросе.
Как же можно использовать информацию о функциях внеклассной работы при подготовке конкретной деятельности? Для того чтобы получить положительные результаты, необходимо сформулировать цель. Допустим, вы хотите провести внеклассное мероприятие «Гости у порога» о правилах поведения в гостях. Я ставлю цель: сообщить детям знания о правилах поведения. Эта цель направлена на реализацию обучающей функции и не является приоритетной во внеклассной работе. Поэтому нужно сформулировать цель вашей беседы с детьми так, чтобы она отражала приоритетные функции в соответствии с задачами внеклассной работы, а сообщение новых знаний о правилах поведения в гостях будет одной из задач этой беседы. Это может быть: формировать у детей желание придерживаться определенных правил при хождении в гости; развивать интерес к правилам этикета; формировать этическое понятие "норма поведения", скорректировать имеющиеся представления детей о правилах поведения в гостях и т. д. Цель, задачи, функции внеклассной работы влияют на отбор ее содержания. Будучи органически связанной с учебной деятельностью, внеклассная работа в отличие от нее строится по принципу добровольности, а ее содержание должно отвечать личным интересам школьников. Такой подход дает возможность всесторонне учитывать их запросы, индивидуальные наклонности, дифференцировать тематику занятий. Вместе с тем следует учитывать, что, хотя с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>