ода жизненно необходима и ранима - помни об этом и береги её красоту и гармонию.
Только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие общества.
Рисунок 13: Дидактические игры экологического содержания
Дидактические игры экологического содержания
Для обогащения экологических представлений
Для эмоционально-ценностного отношения к природе
О многообразии и разнообразии природных объектов
О взаимосвязях в природе
О культуре поведения в природе
Для развития эстетического восприятия природы
Для формирования нравственно-оценочного опыта поведения в природе
Для приобщения к экологически ориентированной деятельности
Реализация системы экологического воспитания
Педагог
Владение основами экологии и методикой экологического воспитания детей
Воспитатель
Создание эколого-развивающей среды и эколого-педагогической культуры
Родители
Экологическая культура
Ребёнок
Экологическая воспитанность
Изучение экологии ведется на занятиях объединений по интересам: "Энергия и среда обитания", "Экознайка". Именно на таких занятиях, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между живой и неживой природой, ее компонентами. Постоянное внимание педагога к раскрытию экологических связей в значительной степени повышает интерес учащихся к объединению по интересам.
Большое познавательное значение имеют беседы природоведческого характера. У учащихся расширяется кругозор, активизируется их внимание, развивается мышление, прививается интерес к природе. Тематика бесед может быть разнообразной. При подготовке бесед педагог руководствуется тем, чтобы ее содержание отвечало возрастным особенностям учащихся, чтобы она была направленной и эмо
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>