ьно строить речевые высказывания,
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументировать своё мнение,
анализировать, сравнивать, обобщать,
выстраивать логические цепочки рассуждений,
выполнять проблемные задания;
Предметные:
сформировать первоначальное представление о круговороте жизни в природе;
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, учебник 1 часть,; карточки для работы с текстом; фрагмент мультфильма "Король Лев"
Ход урока.
I этап. Организация начала урока.
1. Эмоциональный настрой.
- Посмотрите за окно. Как радостно улыбается солнышко! Оно радостно тянет лучики ко всем, словно желает успехов в работе на уроке. Улыбнитесь друг другу
- Я желаю вам быть уверенными в своих знаниях, не бояться высказывать свою точку зрения, пусть даже отличную от других.
II этап. Актуализация опорных знаний.
- Сегодня мы вспомним весь раздел, который мы изучали, и узнаем, как связаны между собой живые организмы. А какой это раздел? (Эта удивительная природа)
Работа в парах ( заполнить таблицу, кроссворд)
- На какие две группы можно разделить все природные объекты? (Природа бывает живая и неживая. )
Заполните объекты живой природы. (растения, животные, бактерии, грибы)
- Назовите признаки жизни (рождение, питание, дыхание, рост, размножение, движение, смерть)
- Что относится к неживой природе? (вода, воздух, солнце, почва)
Природа
Живая
Неживая
Растения
Животные
Бактерии
Грибы
Вода
Воздух
Солнце
Почвы
- Какое значение имеют воздух, вода и солнце для растений и животных? (Воздух необходим для дыхания, вода для питания и роста, солнце дает тепло).
- Что такое почва? (верхний плодородный слой зем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>