опониманию и к взаимообучению.
Что не получилось?
На этом этапе слабые ученики Эдик, Римма, Алина столкнулись с проблемой, снеумением выделять главное в большом тексте, лишь после небольшой консультации со стороны ТиО и учителя, они включились в работу. Мне как учителю в ходе выполнения данного задания при организации парной работы не удалось внедрить данную стратегию "Думай в паре, и делись с другими" без затруднения(более успешные в обучении ученики, как Диляра не хотела делиться ни с кем своей идей, говоря при этом, я сама буду говорить, то что нашла по данной теме), так как не все учащиеся поняли, в чем заключается идея данной стратегии.
Как отвечали ученики в группах на вопросы разного уровня задания?
В группе 1- где была лидером Наргиз учащиеся активно отвечали на вопросы разного уровня сложности (тонкие и толстые), комментируя свои ответы. Запись этой беседы:
Группы
Вопросы
Наргиз
Ну, так что, прочитали? Давайте, перечисляем, что узнали нового?
Анель
А что такое социальное неравенство? Так здесь написано. Это что богатые и бедные?
Марат
Да,да,да указывает пальцем в текст, это значит были богатые и бедные люди в обществе гуннов.
Алина
Хорошо, я тоже раньше об этом не знала, сейчас я запишу все в тетрадь и затем. . .
Наргиз
Нет это не пиши, давайте говорить об анализе общественного строя .
Барнс (1971) утверждал, что то, ". . . Каким образом речь используется в классе, оказывает наибольшее влияние на обучение учеников". Им подтверждено, что обучение происходит не только посредством пассивного слушания учителя, но и в результате использования вербальных средств: говорения, обсуждения и аргументации (Рук. для учителя, стр. 144).
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>