ятельности своей группы. В качестве спикеров отобрала: в группе 1 - Диляра (секретарь), 2 - Карину (самую неразговорчивую), 3 - Эдика (на мой взгляд, он почти не принимал участия в работе группы). Диалог Эдика с одноклассниками представлен на рис. 1,2,3.
рис. 1Рис. 2 Рис. 3
Диалог Карина с одноклассниками представлен на рис. 3
Диалог Диляры с одноклассниками представлен на рис. 2
Каким образом в серии последовательных уроков внедрялась методика модуля "Диалоговое обучение"?
Каким образом происходит применение диалога в обучении?
Спикеры не только передавали знания группам, но и проверяли степень их понимания. После объяснения ребятами материала я провела фронтальный опрос, по его результатам я убедилась, что:совместная работа со сверстниками способствует обучению детей;формирует глубокое понимание у спикеров;материал, изложенный спикером, является более доступным и понятным для сверстников.
1
Милена
Ну, так что, прочитали? Что нового узнали?
2
Эдик
А что такое социальное неравенство? Так здесь написано.
3
София
Да,да,да указывает пальцем в текст, это значит были богатые и бедные люди в обществе гуннов.
Ринат
Хорошо, я тоже раньше об этом не знал, если я запишу все и затем. . .
4
Иса
Нет это не пиши, давайте говорить об анализе общественного строя .
5
Милена
Ну вот, доказательством тому служит то, что в погребениях знатных гуннов много ценных дорогих вещей, а в могилах простых общинников. . . Давайтеопишем, иначенеуспеем.
6
София-
тайм-кипер
Пиши: У общинников-скромные вещи личного пользования, а в некторых могилах вообще не найдено никаких предметов.
7
Эдик
Молодец,София ! Значит из-за этого они все вре
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>