>Ž
Â
à
ô
ö
h
h
h
h
h
h
gd
h
h
h
h
gd
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
摧䱁9
&䘋
&䘋
&䘋
&䘋
(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
-метод стимулирования и мотивации интереса к учению
Деятельность учащихсяДеятельность учителяПримечание
Дети вспоминают из собственного жизненного опыта, что они знают о грибах
Слушают рассказ учителя
Работают по учебнику самостоятельно, затем перечисляют части гриба конструируют их (карточка) с опорой на образец и загадку.
Дети работаю в парах.
Проверяют свою работу, сравнивая с образцом на слайде (Слайд 12)
Узнают о новом интересном факте
Смена деятельности (здоровьесбережение)
Дети решают проблему.
Самостоятельная работа по изучению особенностей грибов (работаю по учебнику)
Дифференцированная работа по рядам
Слушаю видеозагадки, отгадывают опираясь на жизненный опыт и видеорисунок
Дети работают в группах.
Делаю вывод об отличительных признаках грибов-двойников
Смена деятельности (здоровьесбережение)
Находят названия грибов, занесённых в Красную Книгу и читают их.
Ученица выходит к доске и читает заранее приготовленное сообщение о грифоле курчавой
Актуализация знаний с опорой на жизненный опыт
- Но давайте сначала выясним, что вы уже знаете о грибах? ----- Какие грибы вы знаете?
-Кто собирал грибы?
Рассказ учителя (Слайд 7)
- Грибы это настоящее чудо природы. На земле насчитывают более 100 тыс. грибов. но только чуть больше 100 считают съедобными. Каждый гриб занимает определённое место в природе. Среди них есть и очень маленькие грибы. Например
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>