- приём «тонкие вопросы» (технология критического мышления)
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
познавательные мотивы (ориентация на овладение знаниями)
метод стимулирования и мотивации (загадка) интереса к новому материалу
Деятельность учащихсяДеятельность учителяПримечание
Отвечают на вопросы.
Делают выводы о признаках живых и неживых существ.
Включаются в определении темы, постановку задачи урока
Ученица загадывает загадки, дети отгадывают.
Читают тему урока в учебнике на с. 112 («Окружающий мир», ч 1), сверяют свои предположения с темой в учебнике
Высказывают свои предположения о теме и задачах урока
Актуализирует знания учащихся.
-Вспомните, что такое природа? (природа это все, что нас окружает и не создано руками человека)
- Какая бывает природа? (Живая и неживая) (слайд 2)
- Что относится к неживой природе? (пример)
- Что относится к живой природе?(пример)
-Назовите царства живой природы, которые вам известны. (Слайд 3)
- Мы с вами познакомились с двумя царствами живой природы. Какими? (С царством растений и царством животных)
Мотивирует учащихся на работу.
Ставит задачу – отгадать загадки, чтобы узнать тему урока.
- Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадки. (Слайд 4)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту, -
Зовусь я - … (Подосиновик)
Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красивой шапке модной
Никуда не годный. (Мухомор)
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О грибах)
-Так значит с каким
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>