Устаревшие слова

одят к выводу, что первый текс-описание интереснее и даже звучит торжественнее.
Учащиеся перечисляют слова, вышедшие из активного состава языка.
- Устаревшие слова.


- Да. Устаревшими считаются те слова, которые вышли из активного употребления.

Учащиеся выдвигают гипотезы
- И в первом и во втором столбике устаревшие слова, только в первом названия одежды, а во втором органов человека.

- В одном столбике изображены вещи, которые сейчас не носят, а в другом названия органов человека, которые сейчас не употребляются.

- На правой картинке указаны слова, которые обозначают органы человека, но в современном русском языке они имеют другие названия, например: око - глаз, перст - палец.
- В левом столбике указаны слова, которые обозначают вещи в современной жизни уже не существующие.


- Выяснить, почему устаревшие слова разделены на 2 группы.
- Обратиться к теоретическому материалу, а после к практическим заданиям.


ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Формировать умение обнаруживать причинно-следственные связи в процессе развития
языка
Развитие умения смыслового чтения
Овладение умением составлять сравнительную характеристику языковым явлениям
Формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Формирование умения создавать, применять и преобразовывать модели, схемы для решения учебных и познавательных задач

Длительность этапа
10 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование