данного образова - тельного результата
Расположение материала, полученного в ходе анализа, в схему, предложенную для оформления работы.
Умение сопоставлять, выявлять сходства и различия; выдвижение гипотез и их обоснование
Полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения
Умение применять сопоставительный анализ при самостоятельной работе и при работе в паре
Освоение одного из способов выведения правила
Методы обучения
Наглядный, поисковый
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
Компьютер, телевизор
Форма организации деятельности учащихся
Индивидуальная и работа в паре
Функции/роль учителя на данном этапе
Направляющая
Основные виды деятельности учителя
Наблюдение и координация индивидуальной траектории учащихся и работы в парах
Деятельность учителя
Осуществляемая деятельность учащихся
- Молодцы! Цель урока поставлена, задачи определены. Приступаем к работе. Перед вами рабочие листы, выполняем задание 3
(Приложение 2)
- Приступаем к совместной работе.
- Какие трудные слова вам встретились в тексте.
- Определите тему текста.
- Выделите ключевые слова.
- Ребята, какова главная мысль данного текста?
- Схематично изобразите полученную информацию.
(Слайд 6)
- Ребята, сейчас мы можем ответить на вопрос: "Почему слова на слайде были распределены на 2 группы?"
( Для подтверждения ответа учащихся на экране появляется слайд7)
- С теоретической частью разобрались. Что будем делать дальше?
Учащиеся читают текст, отвечают на предложенные вопросы, работают в парах, составляют схемы.
- Историзмы и архаизмы.
-
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>