От того, как будут поставлены эти вопросы, во многом зависит успех предстоящего разговора. В формулировке вопросов могут содержаться мнения, которые не являются бесспорными, могут приводиться положения, противоречащие фактам действительности, отличные от общепринятой трактовки. Вопросы должны заставлять мыслить, втягивать аудиторию в активный обмен мнениями. Иначе говоря, сама формулировка вопроса должна включать в себя возможность становления различных точек зрения.
3. Разработка сценария диспута.
1) Вводное слово учителя обоснование выбора данной темы, указание её актуальности
2) Вопросы, вынесенные на обсуждение
3) Приемы активизации слушателей
4) Определение задач, стоящих перед участниками диспута
5) Уточнение условий и правил спора.
6) Технические средства и наглядные пособия.
4. Предварительная подготовка.
Познакомить заранее с темой диспута, с предложенными для обсуждения вопросами, определить собственную позицию. Повторить основные требования культуры спора.
5. Обязанности ведущего диспутом.
Ведущий начинает дискуссию постановкой вопроса или комментариями по проблеме, приглашает присутствующих высказать свое мнение, предоставляет слово желающим выступить, активно содействует развитию обсуждения. Руководитель может задавать вопросы участникам разговора, ограничивать их, если они выходят за рамки обсуждаемой темы. Главное - втянуть в активный обмен мнениями всех слушателей. Поэтому в ходе обсуждения руководитель должен своевременно выдвигать вопросы.
6. Критический разбор диспута.
1) Подводятся итоги дискуссии.
2) Анализируются выводы.
3) Подчеркиваются основные моменты правильного понимания проблемы.
4) Показывается ложность, ошибочность высказываний
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>