ое произведение должно быть прочитано.
Еще одним условием проведения уроков-диспутов должна стать речевая активность старшеклассников. Она, как правило, сохраняется, если в среднем звене на уроках литературы много времени уделялось эвристической беседе, и часто использовались проблемно - поисковые методы обучения.
Умение компетентно и плодотворно обсуждать жизненно важные проблемы, доказывать, убеждать, аргументированно отстаивать свою точку зрения и опровергать мнение оппонента должно стать обязательным качеством каждого современного молодого человека. Ведь именно от молодого поколения, от уровня его нравственной зрелости и степени социальной активности зависит будущее нашей страны Уроки - диспуты должны помочь старшеклассникам в самосовершенствовании.
Методика проведения диспута.
" Методика проведения диспута" и " Советы ведущему взяты автором из журнала " Русский язык в школе" из статьи Родченко О. Д. и Кореневой Л. А. " Дискуссия как форма общения на уроках русского языка". Частично переработав, автор использовал этот материал на уроках литературы. "Советы полемисту" почти без изменения взяты из книги Павловой Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. - М. : Просвещение 1991 год.
1. Выбор темы урока-диспута.
Выбрать тему, то есть найти предмет спора. Тема обязательно должна содержать проблемные моменты, вызвать интерес у учащихся. Быть для них достаточно знакомой, чтобы они могли компетентно вести её обсуждение. Тема может быть предложена самими учащимися, подсказана на основе предварительного опроса учащихся. Желательно, чтобы она была четкой и ясной, по возможности краткой, привлекала внимание учащихся, заставляла их задумываться над поставленной проблемой.
2. Разработка вопросов дл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>