спешно (3 и более опровержения)
1 балл - в основном владеет (1-2 опровержения )
0 баллов - не владеет (ни одного опровержения )
Формы протоколов и карты наблюдений прилагается.
Перевод баллов в конкретную оценку автор считает нецелесообразным (оценивается таким образом только активность), потому что невозможно оценить тех, кто не выступал. Если ученик не делал публичного выступления, это не значит, что он не работал. У такого ученика все равно происходит внутренняя работа, и иногда делаются глубокие выводы, но в силу своих психологических особенностей он не может высказать своего мнения. Такие уроки как раз помогают старшеклассникам сломать психологические барьеры, помогают раскрыться и дают возможность воспринимать друг друга по-новому.
После урока учитель заполняет и анализирует карту наблюдений, делает выводы, корректирует свою дальнейшую работу в зависимости от результатов. Отрефлексировав карту, готовит ученикам письма- рецензии на их устную работу. Рецензия может состоять всего из 2-3 предложений. Письма - рецензии стимулируют у учащихся интерес к урокам - диспутам. Возможно их написание и выборочно. Они могут служить поощрением. Написание рецензий не занимает много времени.
Примеры рецензий:
"Сергей, радует, что ты был сегодня активен, но мне показалось, что ты недочитал произведение до конца. Не горячись во время спора, будь спокойнее".
" Наташа, ты сегодня меня удивила. Какие, оказывается, серьезные вопросы тебя волнуют! Почему на прошлых уроках отмалчивалась? Хочу на уроках видеть тебя такой же активной".
Оценка за сочинение, проведенное после уроков- диспутов, является итоговой по данной теме.
В ходе внедрения подобных уроков появились определенные формы планирования:
- подро
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>