ния коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Построение проекта выхода из затруднения.
Работа со схемой.
- Рассмотрите схему;
Родительный п. Винительный п.
Вопросы: кого?чего? кого?что?
Предлоги: от,до,из,без,у,с, в,во,на,про,через,за
около,для,после
Окончание: Ж. р. М. р. Ж. р. М. р.
ы, и а,я у,ю,а,я,о,е
- Можно ли различать падежи этих существительных по вопросу?(нет)
- Почему?(для ж. и м. р. одуш. существительных. вопрос одинаковый)
- Что можно сказать о роли предлогов?( По предлогу можно различить родительный и винительный падежи, т. к. они разные. )
- Как же поступить в том случае, если нет предлога? Могут ли нам помочь существительные другого рода?
- Давайте научимся определять другим способом падеж сущ. м. р.
Откройте учебник на стр. 50 и прочитайте правило(всдух)
- Что нужно сделать , чтобы определить падеж одуш. сущ. М. р?
- Найдите и прочтите ответ.
1. ) Дом медведя-берлога.
- Определите в каком падеже сущ. "медведя"? Какой?
Возникает проблема
Зададим вопрос - дом(кого?)-медведя
- Вопрос (кого?) и В. п и в Р. п
- Можно ли сказать в каком падеже?(нет)
- Нельзя по вопросу определить падеж.
- Поэтому, чтобы правильно определить падеж одушевленного имени существительного М. р, необходимо вместо него подставить одушевленное существительное Ж. р .
- Давайте возьмем слово "медведица" и подставим вместо слова "медведь"
2. )Дом медведицы-берлога(Р. п)
- Изменилось окончание. В каком предложении слово медведица в Р. п. ?
- Значит и слово медведя в 1 предложении-в Р. п.
1. )Туристы увидели медведя
2. )Туристы увидели мед
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>