троке начинайте записывать наименование падежей.
- Просклоняем два имени существительных: пчела и медведь по падежам.
(Двое детей склоняют у доски по очереди, с вопросами, выделяют окончания). Определим род этих существительных.
Ж. р. М. р.
Им. п. кто? пчела медведь
Р. п. кого? пчелы медведя
Д. п. кому? пчеле медведю
В. п. кого? пчелу медведя
Т. п. кем? пчелой медведем
П. п. о ком? о пчеле о медведе
-Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
-Формирование умения ориентироваться в целях, задачах,
5. Выявление места и причины затруднения
- Что интересного заметили в падежных окончаниях существительного М. Р. ? (Совпадают окончания винительного и родительного падежей у сущ. м. р. )
- Это одушевленные или неодушевленные существительные?(одуш. )
- Такое совпадение наблюдается у одушевленных существительных М. Р.
- Как же определить правильный падеж существительного, если в предложении встретится существительное М. Р. , отвечающее на вопрос кого? Легко ли будет узнать падеж?(нет)
- Эту проблему мы должны решить.
- Итак какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать? (Сравнивать винительный и родительный падежи; научиться распознавать эти падежи у одушевленных существительных 2-го склонения. ) (Слайд с темой урока "Родительный и винительный падежи имен существительных" . )
средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного реше
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>