ведицу(В. п)
-Вывод: итак,что нужно сделать чтобы определить падеж сущ. М. р. (подставить сущ. Ж. р. и по нему различать Р. п и В. п,т. к. окончания у сущ. Ж. р в Р. п и В. п разные)
-Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Личностные УУД: -Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Регулятивные УУД :
-Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
7. Реализация построенного проекта
Физкультминутка
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг. . .
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так.
Выполнение упр. 91.
- Прочтите задание (вслух)
- Что вам нужно сделать? да, вы должны. .
1. Коллективная работа(читает предложение,разбирает),смотрят на схему-окончание
-(Вместо одуш. существительного м. р. - конь,меняем на одуш. сущ. ж. р - лошадка)
- Скажите, легко или трудно определять падеж имени сущ. Конь в каждом предложении. Почему?
- Запишите предложения ,вставляя пропущенное слово.
Объясните ,как вы определяли падеж имени существительного конь в каждом предложении.
-Запишите предложения в тетрадь.
(Дети проговаривают падеж сущ. и как они его определили?)
- Прочитайте задание
- Что вы должны сделать?
-Как будете различать Р. п В. п у одуш. сущ. м. р. ?(устно)
Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>