зные характеристики действию по цвету, звуку, движению).
- Найдите в тексте деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:
1 ряд) звуковым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя);
2 ряд) зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь);
3 ряд) движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь);
4 ряд) аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя).
5 ряд) Найдите контекстные антонимы (Делясь, дробясь - обнимаясь, сливаясь, сплетаясь, встречаясь).
-С какой целью употребляет их поэт? (Создают образ динамичного течения, меняющего свое движение).
6 ряд)- Какие еще художественные приемы для создания образа водопада использует поэт? Что они придают тексту? (Звукопись помогает услышать нам низвержение водопада.
Графические средства выразительности (стихотворение записано в виде пирамиды) подчеркивают сходство с потоком воды, срывающимся с высоты).
- Сколько предложений в этом тексте? (Одно)
- Какую роль играет деепричастие в речи? (Оно дорисовывает действие, помогая создать живописную картину действий в дополнение к основному действию).
Именно при помощи деепричастий удалось автору описать неукротимую природную стихию, показать могущество и великолепие водопада.
Обозначая добавочное действие, деепричастие украшает нашу речь, заставляет обратить внимание на незаметные, на первый взгляд, детали.
4
Закрепление учебного
материала, предполагающее:
:: постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);<
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>